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西师版五年级上册语文第5课《捅马蜂窝》导学设计  

2012-10-11 10:05:50|  分类: 西师语文五上 |  标签: |举报 |字号 订阅

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西师版五年级上册语文第5课《捅马蜂窝》导学设计

 

导学目标:

知识与技能:正确认读本课14个生字,会写12个田字格里的生字。利用查字典、联系上下文或联系生活实际的方法理解文中词语。朗读课文。练习概括课文主要内容。

过程与方法:在交流中体会作者心情变化的过程。品味语言,学习作者把一件事情写具体的方法(例如:准确使用动词生动再现人物动作,通过人物语言和心理描写感染读者等)。

情感、态度与价值观:在阅读实践中了解不伤害别人的意义,引发如何与自然和谐相处的思考。

教学重点:体会关键词语的含义,理解“我”思想感情变化。

教学难点:了解课文内容,产生不伤害旁人,与自然和谐相处的情感。

课时安排:两课时

教学过程:


导学步骤

教师导学活动

学生学习活动

备注

一、联系生活实际,导入新课

 

1、出示课题:今天我们学习《捅马蜂窝》一课,读了这个课题你想到了生活中的那段经历?你也捅过马蜂窝吗?

2、提起冯骥才我们并不陌生,因为上学期我们刚刚学了他写的《珍珠鸟》一课,他说的“信赖,会产生美好的境界”还深深地印在我们脑海,今天他又会告诉我们什么?让我们一起来进入课文。

1、引导学生讲述自己的故事。

 

二、

分组初读了解主要内容

1、在小组中以你喜欢的方式读课文,可以几个人齐读,也可轮读等,要求把课文读正确,读流利。

2、引导理解词语意思。

 

 

 

 

 

3、教师提示:“怯”字读“qiè”,不要读成“què” ;“嬉”字读“xī”,不要读成“xǐ”;“慌”字不要多一点。

 

 

 

1、生读课文。

 

 

2、检查文中生字词和易读错的词语例如:纠缠、罪孽、疙瘩、黄酱、捣毁、燃料耗尽闯进反驳 胆怯 耗尽 慌忙 胶水等,并试着在小组理解。

3、在小组中用自己的话复述课文内容,尽量简洁,互相补充。

4、全班交流,教师指导使语言更简练,能抓住主要内容。

5、观察每组字有什么不同,再组词。

邦( ) 去( ) 荒( ) 交( )

绑( ) 怯( ) 慌( ) 胶( )

插( ) 尸( ) 拖( ) 胶( )

播( ) 户( ) 托( ) 郊( )

 

三、

重现情景体会方法

1、引导学生重现捅马蜂窝的过程,体会作者运用的语言描写和场面描写。

2、指导朗读,在读中感悟,增强语感。引导体会文中的语言描写和动作描写。

 

 

1、学生仔细阅读有关段落。体会作者是怎么写的。

2、分角色朗读爷爷和奶奶的对话,体会这段对话中爷爷和奶奶不同的态度,了解捅马蜂窝的方法。抓第八自然段作者的细致描写,再现当时的情景,学习作者场面描写的方法。

 

四、

牵出情线初步感悟

 

 

 

 

1、老师适时板书:好奇、迟疑、惊呆、胆怯、愧疚、期盼。

2、引读:你们看,作者从一件捅马蜂窝的事情中,有这么多心情的体验,我们先来看看他首先出现的“好奇”

2、回文读书,引出好奇

3、浏览全文,找出感情句子:自由读文,画出描写作者感情词语的句子。

4、学生用自己的读来告诉大家,其他同学认真倾听,你听出作者的什么心情?画一画核心词语。

 

体会情感激情朗读。

1、出示第一次情感变化(好奇)的句子,想一想,这是一个什么样的孩子?(淘气、好奇)

2、“一切准备就绪”,举竿要捅时“迟疑”了,为什么?出什么大事了?

引导学生理解:惊呆、不顾一切

 

1、              学生再读:我站在一旁,心里却涌出一种捅马蜂窝的强烈渴望。那多有趣!

2、(学生齐读第八自然段第二句)。这一捅可坏了,出大事了,什么事呢?读读文章,找找与“惊呆”和“不顾一切”有关的句子深入领悟。

 

读中感悟升华主题

1、作者事隔多日心情反而沉重了,为什么?引导学生辨析词义,体会心情

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2、引导学习体会作者描写的具体。

你们看,作者的心情被描写得多具体呀!从盼望马蜂归来到仿佛看到了希望,接着又是大失所望,在结尾,作者的渴望,似乎打动了马蜂,它们又回来了。望着这一切,作者暗下决心,他说:“不再做一件伤害旁人的事。”并出示“不再做一件伤害旁人的事”

3、老师引导总结。回归全文,概括课文内容。

“每一只马蜂都是富有激情的生命,来到世间的生命都有无限的生机,人与人要和睦相处,才能有和谐的关系。作者从生活中一件难忘的事情,悟出这个道理,希望大家记住文章,记住与旁人和谐相处。”

 

1、合读15、16自然段

2、朗读、感悟:我面对这壮烈牺牲的小飞虫的尸体,似乎有种罪孽感沉重地压在我心上。我真希望( 

3、字词训练:

盼望 希望 渴望 失望

那窝马蜂呢,无家可归的一群呢,它们还会不会回来重建家园?一年过去了,我天天(      )……马蜂却没有来;转年开春,当我看到有两只马蜂在窗檐下转了转时,不禁心中充满了(      ),它又飞走了。空空又是一年;我心中(      )极了。第三年,风和日丽之时,我(      )它们能回来。

4、小组讨论:从题目来看更应该是不再做一件伤害马蜂的的事,那怎么作者又说是:不再做一件伤害旁人的事?

 

 

 

3、引导学生浏览课文,回忆故事的前因后果。

引导学生采用各段内容归并概括全文内容的方法,简述课文主要内容。
  引导学生交流学习课文后所受到的启发。认识了马蜂保护家园与入侵者同归于尽的特性;从文中“我”的忏悔中,感受到不应该伤害马蜂,应该提倡人与自然和谐相处,应该加强保护自然,保护环境。

 

积累运用

 

1、这篇文章中许多优美的词句,给我们留下了深刻的印象,请你自己再读一读这些词句,然后动笔抄一抄。

2、作一次小练笔:想象马蜂重建家园的情景及艰辛。

 

板书设计

捅马蜂窝

好奇——迟疑——惊呆——胆怯——愧疚——期盼

再不做一件伤害旁人的事


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