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建南校本教研博客之起跑(五年级)

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积累与运用(一)(西师版下册)  

2013-03-01 18:15:25|  分类: 西师版文五下 |  标签: |举报 |字号 订阅

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积累与运用(一)(西师版下册)  

2013-01-26 14:57:19|  分类: 教学论文|字号 订阅

 

教学时间

3课时

教学目标

1.初步了解”借代”的修辞手法,并体会其在表达中的作用.

2.积累有关写景的四字词语,感受”用词准确,生动”在书面表达中的妙处.

3.学做读书卡,引导学生有意识地积累阅读所得,并与同学交流,逐步养成良好的阅读,积累习惯.

4.能将自己在童年生活中感到新奇,有趣的真实见闻和点滴感受文从字顺地写出来,表达自己的真情实感.

教学准备

教师:提供读书卡的范例;提供洋溢现代儿童情趣的习作;准备轻松,欢快的音乐.

学生:准备制作读书卡的材料;搜集有关写景的四字词语;准备童年生活照片.

教学重难点

能将自己在童年生活中感到新奇,有趣的真实见闻和点滴感受文从字顺地写出来,表达自己的真情实感.

教学过程

一,温故知新

1.有感情地自读句子,边读边想.

2.从朗读中,你有什么发现呢

3.小组交流自己的发现.

“船”指代水盆;”明灯”指代星星;”绿玛瑙”指代绿葡萄.

4.全班交流,并讨论:什么是借代 在文中使用借代,有什么好处

5.小结:不直接说出要说的事物,而借用与它有密切关系的事物来代替,或用事物的局部代替整体,就是借代.借代可使语言简洁,生动,形象化,唤起读者的联想.

二,语海拾贝

1.导语:在汉语广阔的土地上,有一个奇妙的成语世界.你看,那里碧空如洗,风和日丽,山青水秀,让人心旷神怡,流连忘返;那里奇花异草,珍禽异兽,生机勃勃,让人目不暇接,耳目一新;那里至理名言,言简意骇,意味深长,让人受益匪浅,终身难忘.

你们看出了什么没有

1.我们说话或写文章时,如果能准确地运用一些成语,将使我们的语言简洁,明了,生动,有趣.大家已学了不少成语,平常也积累了一些,也能运用一些成语了,但是,还不够呀,所以,我们还得继续积累.我们就到语海中去捡拾一些成语贝壳吧!

2.自由读词语,读熟,并初步了解它们的意思.

3.合作读记成语,用喜欢的方式读记成语.

4.读了成语,你有什么发现吗

第一列与”山峰”有关,第二列与”波涛”有关,第三列与”雪景”有关,第四列与”水”有关.

5.在能背诵成语的基础上做个小游戏.

游戏:我来说你来答或你来说我来答.

(1)同桌合作做游戏.(例:问:与山峰有关的成语有哪些 答:……)

(2)师生合作(师可说成语的解释意思,生说出相应的成语).

6.选择两三个自己喜欢的成语练习说一句或一段话.

7.同学们,老师看到你们的出色表现,真为你们高兴!这次,我们又新学了不少成语.同学们,让我们携起手来,时时处处积累运用成语,让成语伴我们一起成长.

三,互动平台

1.自由朗读,了解对话内容.

2.小组合作朗读.

3.小组内交流自己的理解,看法.

准确使用词语,这是写好文章的最基本的要求.用词准确,不仅能形象逼真地再现客观事物的原貌,而且还能够明确地表达出作者的思想感情和写作意图,起到画龙点睛的作用,使整段话或者整篇文章也因此而生动起来.

4.怎样才能做到用词准确呢 一要确切了解词意或用法;二就是表意要明确;三是用词要符合规范.

5.你有用得好的词语吗 说出来大家欣赏吧!谈谈你是怎么用好这个词语的

在说话和作文的时候,我们要善于从几个意思相近的词语中选择一个最合适的,准确地表达自己的意思.

6.再次与同桌对读,巩固理解.

四,综合性学习:制作读书卡

1.导语:”不摆卡片不读书”,语言学家张寿康的这句话,把小小卡片提到了学习的重要地位.卡片虽小,作用却大.有人形象地称之为”小雷达”,实在是道出了卡片在学习研究中的重要性.一个人的记忆是有限的,为把自己学习过的知识长久保留下来,就需要对这些资料进行搜集,整理,分类,并制成资料卡片,以待用于日后的学习或研究中——这是每一个自学者都应该养成的良好习惯.今天,我们就来学习制作读书卡.

2.读题目,了解本次练习的目的和要求.

3.回忆本单元课文内容和作者的写作方法.

4.了解如何做好读书卡.

别看卡片小,制作时若不掌握一定的章法,也会给日后的工作,学习带来诸多不便.为此,在一开始,就应该掌握小小卡片的正确制作方法.卡片的制作有两种:一种是自己动手制作.卡片不需要过分讲究,用稍厚,硬质书写纸即可.将硬纸裁制成大小一致的卡片,并在旁边打出几个圆孔,便于用绳索串联.另一种是从文具店购买来的专制卡片,上面已印好”类别”“编号”“标题”等栏目字样.

5.教师对学生的准备情况进行了解,指导修改补充.

6.按计划开展活动.

7.评选最佳读书卡.

五,习作百花园

1.学生读习作提示,明确习作要求.

2.谈谈你对”趣”的理解:快乐旅游,可笑经历,”惊险”游戏……

3.理解”趣”的含义.(只要用心体会,都能发现童年特有的”趣”.)

4.音画引路,回忆”趣”.

(1)课件展示童年生活剪影.

(2)学生交流观后感受.

(3)随着音乐,学生在脑海里回放自己童年生活中的趣事.

5.小组讨论,交流”趣”.

(1)出示说话要求.

①选一件童年中的趣事来说.

②注意把有趣的地方说清楚,说具体,表达自己的真情实感.

(2)小组交流,互相启发.

(3)全班汇报交流,拓宽写作思路.

6.再次明确要求,书写”趣”.

7.完成草稿,再自我修改或交换修改.

六,自主阅读园地

1.激趣导入.

同学们,现在正值春暖花开之际,到处绿荫浓浓花香似海.你们知道每年的3月12日是什么节日为了纪念谁

今天咱们就去伟大的民主革命先行者孙中山先生的陵墓,去瞻仰中山陵的宏伟,感受先生人格的伟大.

2.借助拼音读段落,短文,勾画出不认识的字,不理解的词句.

3.小组合作探究学习,解决疑难问题.

4.全班交流,体会文章情感.

5.勾画出自己喜欢的优美句子,并介绍给小伙伴.

6.有感情地朗读,体会文章所表达的情感,积累语句.

7.小结:本文的说明方法及语言非常有特点.作者采用列数据的说明方法,语言准确,简明,生动,形象.

中山陵那肃穆的氛围,衬托了孙中山先生的伟大品格和不朽精神,寄托了人们对孙中山先生无限敬仰的思想感情.

教学反思

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